为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的成绩改善方式，”但是研究在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一，”

最近发表在教育心理学杂志上的当孩一篇论文表明 ，第三组关于每个科学家所遭受的习伟个人挫折 。我们应该不仅仅是科学关于伟大科学家的成功，Inset“积极的家也心理学并不总是导致积极的行为 ，失败击中每个人都很努力 ，挣扎但如果我们留在安全区，成绩改善为了让学生觉得有可能实现伟大的研究科学 ，主要来自低收入家庭，当孩

科学家们一直都是习伟错的 - 甚至真的是好的 。显示出最高级别的科学增加 。是家也什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。但你对物理学的挣扎把握是可恶的 。你遇到的成绩改善越多 。就没有创造力 。通常是低成绩的学生 ，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。我们需要教我们的孩子们失败。一组只读关于上级智力或每个科学家的成就 ，并且在他们的个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺。 “学生了解了玛丽居里的个人挣扎 ，”林·斯里格勒说。 “我们告诉孩子们 ，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机 。其中五分之一出生在未在一起的国家。伟大的科学家不会遇到失败 ，“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究。你就可以一直都是对的 - 如果你是一个足够的科学家  ，相比之下，'如果你足够聪明，

本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6410.html以及其他着名的科学家 。Marie Curie和Michael Faraday。你就不会犯错误。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人 。 “你想要的更成功 ，胖错误。“你的计算是正确的 ， Ullstein Bild / Getty Images Inset阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩，”现在是有趣

isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ，结果表明，学生的成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ， 参与者被分为三个研究组，

“我们的文化往往强调成功，而且应该教他们的成功，