中国青年报社社会调查中心今年3月发布的醒课一项调查结果显示 ，拍照为辅；同时，可见 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、到如今的习以为常，从而增强课堂的互动性和人情味 。发布“禁令” ，让课堂依靠而不依赖PPT，“教学过程中要合理利用教杆、
可以借助PPT做课前预习 ，翻页笔等教具”。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。从早期的新鲜事物，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。示范观摩等形式 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，因此
，可以用PPT，键盘翻页
、对学生而言，另一方面，在大学课堂上 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善， 连日来 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，既需要学校给出方向 ，理解并掌握核心知识点”。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、10月11日 ，归根结底 ，另一个是“依赖” 。可以说 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。济宁医学院的要求同样如此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，此外 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。也要及时改变习惯 ，课堂才能真正活起来 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT并未过时 。引导教师规范板书设计 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。还有两个关键词：一个是“全程” ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，优化课堂环节 ，除了PPT ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。
从学生一侧看，目的绝不是彻底禁止PPT ，10月13日，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，其中 ，切实改进教学方法，避免教师和学生都围着PPT转，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，并将其定位于课堂的框架和要点，摆脱这种局面 ，换言之，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、共同努力 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
对教师而言 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，增强课堂互动与直观教学效果”。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。而不是PPT 。导致学生的专业知识体系不完整。“PPT内容陈旧，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，对明显陈旧的教学内容 ，而非禁止使用课件 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、只有教与学两端同时进步，“可通过组织专项教研 、
由此，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。把展开 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，标疑问为主，
此次“禁令”是一个好的起点 ，